Mentre el cofundador de la corporació Technonikol, Igor Rybakov, assaltava la llista Forbes (en els darrers cinc anys, la fortuna de l’empresari va augmentar de 450 milions a 1.300 milions de dòlars), la seva dona Ekaterina va estudiar llibres de psicologia i pedagogia, criant quatre fills.: dues filles i dos fills. El 2015, l’experiència i els coneixements adquirits al llarg dels anys de pràctica (en negocis amb Igor i en educació amb Ekaterina), els cònjuges van decidir utilitzar-los pel bé de la societat i van fundar el Fons Rybakov.
Segons Ekaterina Rybakova, si volem veure canvis positius en la societat, cal començar a treballar amb una persona en una etapa inicial de formació de la personalitat. Per tant, el focus de les activitats de la fundació és l’educació i l’escola, on els nens han d’adquirir habilitats vitals. El president del Fons Rybakov va dir a RBC Style què són aquestes habilitats i com es pot desencadenar el potencial de cada nen.
- Com se us va ocórrer la idea de fer filantropia?
- En un moment determinat, ens vam adonar que havia començat una nova etapa per a la nostra família: l’Igor va deixar la direcció operativa del negoci, els nens van créixer i vam tenir l’oportunitat de centrar-nos en alguna cosa que no fos la família i els negocis. Vam sentir la necessitat de buscar nous objectius, nous significats i l'obertura d'un fons era la resposta a aquesta necessitat.
Sembla que es poden canviar moltes coses per millorar, simplement gastant-hi part del vostre temps, energia i recursos. Tots esperem alguns canvis positius perquè la societat esdevingui pròspera i pròspera, però per això hem de començar a fer alguna cosa nosaltres mateixos.
- Per què vau decidir centrar les vostres activitats en l’educació?
- Per a nosaltres, tot va començar amb programes dedicats a l’emprenedoria. A més, semblava important no tant donar suport a empresaris específics com popularitzar i promoure la pròpia idea, promoure el pensament emprenedor i l’enfocament de la vida. Però en una etapa inicial del treball de la fundació, ens vam adonar que l’educació havia de ser el punt d’aplicació dels nostres esforços per això.
- Què distingeix exactament un empresari de qualsevol altra persona?
- Un empresari, davant d’un problema, no ho percep com una mena d’obstacle, sinó com una tasca que cal resoldre. A diferència d’una persona que no té mentalitat emprenedora, veu noves oportunitats darrere d’aquest problema. I això és el que s’ha de desenvolupar en un nen o adolescent, independentment de la professió que triï en el futur.
Mireu els nens petits: tots són empresaris. Els nens viuen en el món de les seves fantasies, que intenten realitzar al joc. El joc infantil no és res més que l’emprenedoria. I si en els nostres fills donem suport a aquesta capacitat de traduir les nostres idees en joc, és a dir, a la pràctica, alçarem una generació d’emprenedors. La tasca principal no és aixafar aquesta iniciativa i la confiança en un mateix.
© Georgy Kardava
- Com són les coses en l’àmbit educatiu en aquest sentit?
- Obertura, enfocament a l’activitat pràctica real: això és el que manca al sistema escolar. I nosaltres, la Fundació Rybakov, ara estem intentant atreure gent a l’escola: portadors d’experiència pràctica que esdevindran una finestra al món per al sistema escolar.
Si voleu aconseguir alguna cosa, defensar la vostra posició, sempre heu d’entendre amb qui discutiu exactament. Discutim amb aquells que donen suport a l'escola com una organització tancada en què només interactuen els estudiants i els professors. A part del coneixement acadèmic i no l’experiència més gratificant de submissió irreflexiva, els nens d’aquestes escoles no rebran res. No saben aplicar els coneixements adquirits, establir objectius i assolir-los, preveure les conseqüències de la seva elecció i ser-ne responsables. Aquestes són les habilitats vitals que es relacionen estretament amb les emprenedores.
Perquè els nens desenvolupin aquestes habilitats, l’escola ha d’estar oberta. Ha de començar a interactuar amb el món exterior, amb persones que no formen part del sistema educatiu. Amb aquells que es dediquen a activitats empresarials i pràctiques, en això estem treballant.
- Què fa la Fundació Rybakov en aquesta direcció?
- En primer lloc, fem competicions entre aquestes escoles que són centres de la vida social a la seva regió, ciutat, districte. Els trobem nosaltres mateixos, identifiquem les millors pràctiques, ajudem els equips d’aquestes escoles a trobar-se, es comuniquen, comparteixen experiències i, el més important, observem quins efectes donen aquests enfocaments en l’educació.
La majoria dels graduats de les escoles amb les quals treballem surten amb un sentiment d’agraïment i agraïment. Diuen que l’escola m’ha ajudat a adquirir habilitats per a la vida i a tenir èxit. Els antics estudiants no perden el contacte amb la institució educativa, estan preparats per tornar-hi i ajudar-la. Fins i tot ho percebem com una valoració alternativa: quina escola té la comunitat d’exalumnes més activa, això és bo.
© Georgy Kardava
- Com vau escollir l’escola per als vostres fills?
- Va ser una decisió conjunta amb els nens. I intuïtivament, buscàvem escoles al voltant de les quals es formava una comunitat: antics alumnes, pares, parelles, amics. Aquesta escola es troba en una mena de closca que la manté a flotació, que la protegeix d'algunes influències negatives externes.
En una escola d’aquest tipus, l’ambient és completament diferent. No és una caserna, sinó simpàtica, on els nens no experimenten estrès. Això no vol dir que els sigui fàcil aprendre, però no els sufocarà la motivació. Per a mi, com a mare, és molt important que el nen estigui motivat per estudiar o no.
Però el lloc de l’escola al rànquing no va afectar la nostra elecció. Entenem la mecànica per la qual es construeixen les classificacions i no li donem cap importància.
- Per què no els vau enviar a estudiar a l’estranger?
- Va passar que no decidim pels nens on estudiaran. Si algú digués que vol estudiar a l’estranger, ens plantejaríem aquest tema. Però van triar estudiar a Rússia i, per descomptat, estem contents d’això. Em sembla important mantenir els vincles familiars. Per a nosaltres, com a pares, és inestimable veure com creixen els nostres fills (aprenem mirant-los), i això no és una frase. M’alegra que estiguem junts, que els nens observin el que fem, les nostres activitats socials.
- I què aprens dels teus fills?
- Definitivament, vaig aprendre d’ells gairebé tot el que sé. La interacció amb nens és tota una universitat.
Però el principal que em van ensenyar va ser acceptar una persona tal com és. Perquè amb els nens no funciona d’una altra manera. En tenim quatre, i tots són diferents, no us podeu acostar amb un criteri. El valor de cada persona radica precisament en la seva singularitat.
- Generalment els interessa la feina del fons?
- La filla més petita viatja amb mi a la Summer School of the Vygotsky Competition per tercer any, i cada vegada que espera aquest esdeveniment significatiu per a ella. Fins ara s’interessen altres nois, però no participen activament en les activitats del fons. Bé, hem d’arribar a això. Ara els resulta més interessant entendre alguna cosa sobre ells mateixos, trobar el seu lloc a la vida.
© Georgy Kardava
- L’experiència de la vostra mare d’alguna manera us ajuda en la vostra feina?
- La meva experiència personal és el que em fa actuar. I no voldria dir que va ser una experiència negativa i, per tant, ens dediquem a l’educació. Al contrari, l’experiència positiva ha jugat el seu paper de moltes maneres. Dóna algunes esperances d’èxit en aquest assumpte. Vull ajudar, vull millorar, vull donar un impuls al desenvolupament.
- Esteu segur del futur dels vostres fills?
- El meu pare interior, com qualsevol altra persona, sempre està ansiós; això és inevitable. Ningú de nosaltres pot dir: "Tot, he proporcionat algunes garanties d'un futur brillant, podeu anar a descansar amb seguretat". La disposició dels nens al futur és la seva disposició a respondre a situacions d’incertesa. Probablement, els nostres fills encara no han tingut l’oportunitat de mostrar-se en aquestes situacions. Però els nens aprenen la vida no només a partir de la seva pròpia experiència, sinó també observant models a seguir. I educem els nostres fills no tant per instruccions dels pares com pel nostre propi exemple. Intentem ser adaptatius activament, és a dir, interactuem amb l’entorn per canviar-lo a millor per a nosaltres mateixos i per als altres.
- Per cert, sobre garanties. És cert que vosaltres i Igor decidíeu privar els vostres fills de l’herència i enviar tots els diners a beneficència?
- Sona massa dur, com si els estiguéssim castigant per alguna cosa. Al contrari, és una mena de privilegi. No els volem privar de l’oportunitat de provar-se a la vida. Aquest és el nostre missatge parental que creiem en ells, que són prou capaços i amb el màxim talent per construir de manera independent la seva trajectòria vital.
- Tot i que els pares sempre estan ansiosos pels seus fills, sovint estan disposats a traslladar la responsabilitat de la seva educació a l’escola. Què en penses?
- La resposta a aquesta pregunta va ser el nostre concepte "l'escola és el centre de la societat". Per societat, ens referim a una comunitat de persones en la qual es construeixen associacions. Quan no hi ha cap client, client i proveïdor de serveis, com sol passar a moltes escoles, on els pares s’ofereixen el paper del client o ells mateixos assumeixen aquesta funció.
Les relacions d’associació impliquen que tenim un objectiu comú i que cadascú, en la mesura de les seves possibilitats, ajuda a la causa comuna. I em sembla que aquesta és la tasca de l’escola: poder construir relacions d’aquest tipus, fins i tot amb els pares. No prendre la posició de proveïdor de serveis, com sol passar a les escoles privades, però no privar els pares del dret a vot, com passa de vegades a les institucions públiques. L’ideal seria que una escola sigui una comunitat de professionals que siguin competents en mètodes, tecnologies i puguin esdevenir una autoritat per a la comunitat de pares. Però aquesta autoritat ha d’estar recolzada per competències.
La disposició dels nens al futur és la seva disposició a respondre a situacions d’incertesa.
- Hi ha prou professionals d’aquest tipus a l’escola actualment?
- Evidentment no n’hi ha prou. I aquesta és també una qüestió a centrar-nos. Hem de replantejar-nos el conjunt de competències que hauria de tenir avui un professor. No hauria de ser tant un portador de coneixement com un mentor. Per veure les característiques de cada nen, les seves necessitats, ajudar l’alumne a trobar el seu propi camí, encendre el foc de la curiositat i el desig d’aprendre en ell.
- Si tornem a les relacions familiars. Què has après dels teus pares?
- El fet que la relació entre cònjuges sigui el principal valor. Independentment de les dificultats amb què s’enfrontin, l’actitud respectuosa i solidària cap als altres sempre ha estat la primera.
- Com va canviar la vostra actitud envers els diners al llarg dels anys de la vostra vida amb Igor?
- Sempre he tractat els diners com una eina. Per descomptat, és fantàstic que ens proporcionin, que tinguem l’oportunitat de no pensar en què alimentar els nostres fills. Però, al mateix temps, ara vaig començar a entendre més que els diners no només són una oportunitat, sinó també una responsabilitat. Igor, després d’haver creat una empresa, va poder acumular capital i ho percebo com el fet que la societat ens ha confiat la gestió intel·ligent d’aquests diners: va aconseguir atreure diners: poder-los utilitzar.
- Què motiva un empresari a participar en projectes socials?
- Els empresaris van a la zona on tenen l’oportunitat de tenir èxit. Vaig llegir aquest pensament en un llibre de Simon Soloveichik, i això generalment és característic de totes les persones: fer el negoci en què tenen possibilitats d’èxit. A més, és la probabilitat. Perquè fer el negoci on t’assegura l’èxit no és interessant. No hi ha cap repte en això, no hi ha cap oportunitat de mostrar-se i adonar-se del seu potencial. I em sembla que en els projectes socials, molts també comencen a veure un camp per a la implementació i una oportunitat per assolir l’èxit. Però un altre èxit, que no es calcula en els diners guanyats. Potser, al contrari, es mesura en els diners gastats, però es crea un cert valor afegit. I comença a atraure gent.
- Quin va ser el principal repte de la vostra tasca social?
- El nostre principal repte és el premi Rybakov. Al febrer de l’any vinent, volem celebrar un premi per a persones actives i influents en el camp de l’educació, per explicar el seu èxit, per popularitzar la imatge d’un empresari que es compromet en el desenvolupament de la societat per voluntat pròpia. No perquè se li pagui, i no perquè sigui el seu deure professional, sinó simplement perquè hi veu la seva missió.
Quan vam començar, vam tenir la sensació que gairebé érem el Quixot, que estàvem sols. Però aquest sentiment va passar ràpidament: vam començar a conèixer gent que participava en projectes similars, vam començar a adquirir connexions. Ens centrem a unir i reunir aquesta gent al nostre voltant. I la meva experiència demostra que el nombre d’empresaris actius socialment només creix.
© Georgy Kardava
«Al mateix temps, l'educació és una esfera en gran part regulada per l'Estat. Interactueu amb alguna institució estatal?
- Nosaltres, per descomptat, sincronitzem les nostres accions amb l’Estat, no estem marginats. Però, al mateix temps, som autònoms en les nostres activitats i ens interessa molt mantenir aquesta autonomia. De la mateixa manera, ens esforcem per mantenir l’autonomia dels negocis. Perquè les empreses també tenen els seus propis objectius i prioritats.
- Hi ha hagut descobriments inesperats durant el funcionament del fons?
- Sempre he estat segur que el més difícil és l’esfera de les relacions humanes. Que és impossible explicar per què hi ha tantes pors, agressions, desconfiança a la nostra societat. I em va semblar que es tracta d’un tipus de procés espontani que no es pot controlar. Ara veig que no és així. Hi ha enfocaments provats, tecnologies amb què podeu canviar-ho per millor.
Cal construir institucions públiques que augmentin el grau de confiança en la societat, que ens permetin comunicar-nos i interactuar millor. Molts problemes de la nostra societat es poden resoldre construint institucions d’aquest tipus. La societat civil no només és qui protesta a la plaça Bolotnaya. En primer lloc, es tracta de persones dedicades a la creació i al desenvolupament. El nostre país és el que és, i no en tenim un altre. I ningú ho farà millor que nosaltres.
- El vostre marit participa activament en la vida de la fundació?
- Sí. I estic molt content i agraït a Igor per l’esforç, el temps i la seva energia exuberant que dedica a les activitats de la fundació.
- Vostè mateix ha dominat les habilitats empresarials de què hem parlat tant?
- El meu mentor diu que sí. (Somriu.)>